来自 教育 2018-11-22 15:35 的文章

小学德育教育创新探析(4)

  4. 人生设计———促进学生自立。

  组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡, 上面写着自己的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子, 学生随时可以对照反思, 激励自己, 做一个自立自强的人。

  四、以优化的德育环境为依托, 注重濡染熏陶

  1. 校园环境———润物无声。

  注重凸显校园环境的美育功能, 努力形成艺术化校园的特色, 充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的教学楼, 一楼大厅的“乐读吧”和各楼层的“迷你书架”, 是孩子们课余时间最好的去处;实验室、微机室、美术室、音乐室、图书室等全天开放;楼道的墙壁上张贴着学生的美术作品, 各班走廊的特色墙就是一面“会说话的墙壁”。整洁、优美、和谐的校园环境贴近学生生活, 陶冶学生美好情操, 提高了学生人性修养与审美追求。

  注重校园文化氛围的营造, 充分利用网络、电视、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地, 对学生进行正面教育;将办学理念、三风一训等在大厅展出;在教室内精心设置班务栏、队角、图书角、评比台;在教学楼的走廊和主干道设置精美的特色墙, 展出丰富多彩、富有教育意义的材料;组织专题环境布置、专题歌曲播唱等活动, 倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

  广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定, 均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内那一个个温馨的标语, 也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置, 是学校丰厚的人文资源, 让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

  2. 师表引领———耳濡目染。

  重视教师人文精神的塑造, 引导教师牢固树立“三个意识”, 即服务意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神”, 即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神;鼓励教师争做教书育人的楷模, 为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》, 规范教师从教行为。在党员中开展“争当红烛先锋”主题活动, 牢固树立“固本清源心向党”的理念。在教学中面向全体, 真心关爱每个学生;在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染, 人文素养便在不知不觉中得到了提升。

  以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液, 人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。在长春市宽城区关工委与教育局的指导下, 在乌兰校长的正确引领下, 我校校园环境整洁优美, 教育教学活动井然有序, 教风学风踏实严谨, 师生风貌热情自信, 素质教育取得了丰硕的成果。今后, 我校将进一步解放思想、开拓思路, 积极探索新时期德育工作的新途径、新方法, 全面实施素质教育, 不断丰富学校内涵, 加快形成办学特色, 努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、信得过的品牌学校。