来自 教育 2018-11-22 15:36 的文章

美术教学活动中的材料投放问题分析(4)

  2.6、 把握材料投放的时机

  在教育活动中教师要根据教育活动、目标及内容支持幼儿操作活动, 选择安全、卫生、操作性强以及一定数量的适龄材料, 通过合理使用来维持幼儿探索的兴趣。其中适时投放材料及材料的重复操作, 教师在活动中什么时候投放材料决定了教师是否抓住活动最关键期、幼儿学习的关键时期。[16]在进行美术教学活动时, 教师可在活动导入部分或活动过程当中对幼儿用激趣导入对其进行提问, 吸引幼儿对于材料的注意力, 帮助其深入探索材料的用法。[17]类似某种美术作品是怎样产生的, 需要用到哪些美术材料, 幼儿在发表完想法之后, 教师投放相应的美术材料, 例如大班的美术手工活动《蔬菜印章》中让幼儿识别画面中出现的花纹是由什么蔬菜印出来的, 需要用什么样的材料才能完成创作, 幼儿说到需要使用到莲藕、青椒等蔬菜、彩色的水粉颜料, 老师再讲解操作步骤与方法, 将材料一一发给他们。

  2.7、 及时反思材料投放过程

  活动过后的反思是教师在从事美术教学活动中教师专业发展的内在需求, 也是一个在不断丰富和完善自身专业结构的过程。波斯纳认为, 教师的成长不能仅仅满足于获得经验, 还要进一步深入地思考, 否则只能永远停留在新手型教师的水准上。[18]林崇德也认为“教师的教学监控能力是21世纪教师能力中最重要的成分”, 他认为优秀教师是在教学过程中不断反思, 教师的工作多一份反思与监控, 就多一分提升。[19]然而许多幼儿教师因为学习氛围、教学水平、专业领域、自身兴趣等原因很少对美术活动中材料的投放环节进行反思或者反思不够深入。但是一次活动过后的反思是教师提升自己专业水平的重要环节, 譬如在美术活动中教师若能够对发挥着重要物质媒介的美术材料的投放策略进行反思并加以改进, 必定对幼儿园美术教育的质量的提高有所帮助。

  参考文献:

  [1]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京:南京师范大学出版社, 1998.
  [2]朱家雄, 等.学前儿童美术教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.
  [3]于航.材料创造的美---材料在综合绘画中的创新运用[D].重庆:重庆大学, 2004, 4.
  [4]国文燕.材料在校外儿童美术创作中的应用研究[D].北京:首都师范大学, 2014, 5.
  [5]韩露露.幼儿使用美术工具材料的指导策略研究[D].南京:南京师范大学, 2013, 4.
  [6]杨素会.幼儿园美术材料投放的个案研究[D].长沙:湖南师范大学, 2013, 6.
  [7]邢夏婕.幼儿园美术活动中的教师角色研究[D].石家庄:河北师范大学, 2010, 10.