来自 教育 2018-11-22 16:18 的文章

如何提高小学数学课堂教学的有效性

本文摘要

  《小学数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人, 是学习的真正主体。数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。这就要求我们在新课程理念的指导下, 充分发挥学生的主体作用, 改革课堂教学模式, 提高课堂教学实效, 形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学内容, 构建符合学生身心发展的有效课堂。那么, 怎样在有限的教学时间里让学生得到充分发展, 提高课堂有效性呢?

如何提高小学数学课堂教学的有效性
 

  一、关注学生知识储备, 实现备学生与备教材的完美结合

  俗话说:“预则立, 不预则废。”布鲁姆的研究也表明:了解学生的学习起点, 指导学生已经掌握了哪些知识, 并且根据学生的已知, 做好必要的课前准备是非常重要的。我们以前对学生的课后辅导较多, 对学生课前了解并不细致。虽然在备课时一再强调要备学生、备教学内容, 但具体到每个学科、每节课的时候, 往往就忽略了。我们习惯从自己的知识结构和自己的认知方式出发, 来假设学生的学习和认知。因此, 只有把教学设计的重点适当偏向对学生学习起点的了解, 真正做到“备学生”, 课堂教学的效率才可能提高。

  例如, 在教学“年月日”一课时, 我们可以创设情境, 播放“国庆六十周年大阅兵”的开幕式, 让学生通过视觉和听觉进一步加深对相关时间的认知并增强国家荣誉感。在合作探究过程中让学生在日历上圈出几个重大节日和自己父母的生日, 不仅加深巩固了学生的所学知识, 还唤醒了他们对父母的关爱。学生通过丰富的视觉、听觉感知, 对所学内容产生了浓厚的学习兴趣, 在不知不觉中完成了对抽象概念的记忆、理解和应用。

  二、创设学习情境, 让学生在轻松愉悦中点燃学习欲望

  新课标指出:教师在教学过程中应创设引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分的发展。教学实践证明:良好的师生关系与宽松和谐愉快的课堂教学气氛是学生主动学习、创造性学习的先决条件。课前教师如能创设出适合学生年龄特点的情境, 点燃他们探索的欲望, 使他们自觉地参与到学习过程, 就会让课堂教学事半功倍。