来自 教育 2018-11-22 16:26 的文章

在中学物理课中实施实验教学法的经验总结

摘要

  物理是一门特殊的学科,它不仅包含了丰富的理论知识,同时也包括大量的科学实验。因此教师如果在教学过程中,还是采用传统的“满堂灌”式教学方法,不仅不利于学生进一步的了解和熟悉所学的知识,有时甚至还会使学生丧失了学习兴趣。而且,当前现行的课程标准中,曾经明确指出,在现阶段的课堂教学活动中,教师除了要传授理论知识之外,还应重视培养学生的实践能力。所以基于这种背景,教师采用实验教学法来开展物理教学,能够有效的激发学生的学习兴趣,并在调动学生自身积极性以及主动性的基础之上,实现课堂教学效率以及教学效果的有效提升。

  一、概论

  所谓实验教学法其实就是指学生在学习时,通过教师指导来认真、仔细的观察或者是独立使用相应的仪器设备来完成相应的物理实验,以获取相关知识的教学行为。我们都知道现阶段的物理教学都是以物理实验做基础的,因此这就使得我们在日常的教学过程中,应通过使用专业的科学仪器以及设备来对教材中所阐述的物理现象进行模拟和实验,以进一步的验证和阐述教材中所讲的理论知识,并在帮助学生巩固所学知识的同时,增强了学生的实践动手能力。在现阶段初中物理教学过程中,我们一般将实验教学法划分成为三类,也就是我们常说的演示实验法以及学生实验法还有边学边实验法。应该说,在当前的这几种教学方法,有一个共同的特点那就是,教师在课堂教学中所占据的主导成分正在逐渐的减少,取而代之的是“树立学生的主体地位”。不过需要注意的是,在开展教学活动时,这三种实验教学方法不能随意的搭配使用,而且每个教学方法所取得的教学效果是不同的,所以这就要求教师在进行课堂教学时,一定依据学生自身的认知规律以及个人能力来选择合适的教学方法。

  二、演示实验教学法

  这种教学方法其实就是指在开展课堂教学时,由教师亲自来操作实验,当然,有时教师为了能够进一步的增强该实验的可信度,可以特意邀请同学来上台辅助老师进行物理实验,或者老师只是从旁进行一定指导进而引领,而是由学生自己独立完成。
  从其完成的形式来看,可以将演示实验分为以下几种类型:
  1. 导入新课的演示。这种类型的演示实验一般都是在教师讲授新课之前进行的,它最主要的目的就是为了能够调动学生的积极性以及主动性,并激发学生自身的求知欲,因此它往往具有发人深思以及引人入胜的特点。像在学习“大气压强”这一章节内容时,教师可以先去做一次覆杯实验,虽然一张纸在空气当中都无法实现自己漂浮,但却能在一定作用力之下托住一杯水。而学生通过观看这一实验,在他们的头脑中很容易引起矛盾冲突,进而实现激发学生求知欲,调动学生积极性以及主动性的目的。